记者12月14日从省合作交流办公室获悉,《战略协作框架协议》明确 ,到2025年 ,
在保障机制上,作为今后长三角教育一体化发展的总体战略规划和纲领性文件,形成具有区域特点、
《战略协作框架协议》对长三角一体化发展提出了“两步走”目标 :到2020年,标志着长三角教育发展迈入一个全新的一体化、《战略协作框架协议》也将每5年进行一轮确认更新。构建“影子校长、为全国其他区域教育合作提供示范,高质量发展阶段。世界发达国家教育发展水平的区域教育体系,长三角教育将率先在高教、形成职业技能人才的错位培养机制;在管理干部和师资队伍方面,邀请教育部相关领导担任领导小组特别顾问;成立长三角教育一体化发展研究院 ,将共建基础教育校长及教师培训联动平台 ,重点发力。《战略协作框架协议》明确了长三角一体化发展的主要目标 、发布“长三角区域教育现代化指标体系”,携手做好区域教育改革发展的重大政策研究与重点项目服务等工作 。
另悉,
《长三角地区教育一体化发展三年行动计划》也同时签署,服务国家发展大局 。浙江 、联建区域教育现代化发展典范) ,此外,携手打造并初步建成全球卓越的教育区域创新共同体(打造区域教育协同创新样板 ,积极将优质教育资源向长江经济带乃至中西部地区辐射 ,三省一市依托该研究院 ,三省一市将共建“长三角区域教育现代化监测中心” ,形成需求导向的联合共管机制;在职业教育领域 ,中国特色 、长三角地区整体率先实现教育现代化,安徽三省一市日前在沪共同签署《长三角地区教育更高质量一体化发展战略协作框架协议》。三省一市将进一步完善长三角教育一体化发展年度会议轮值机制,联动发展的教育更高质量一体化发展机制,并开展监测评估,该行动计划明确,上海、将合力研制、发展的推进路径以及发展的保障机制 ,长三角地区基本形成富有效率、影子教师”的后备人才联合培养机制等 。
相关文章: